الوضع البشري

الوضعيات الديداكتيكية التفاعلية

مجزوءة الوضع البشري، حصة المدخل والتأطير

المستوى: الثانية بكالوريا، جميع المسالك

الغلاف الزمني: 45 دقيقة

هدف الحصة: في نهايتها يجب أن يعرف التلميذ ما الإشكال الكبير الذي تطرحه المجزوءة، وما العلاقة بين مفاهيمها، ولماذا هذه الأسئلة تخصّه شخصياً.

أولاً، الوضعية الاستثارية (10 دقائق)

يكتب الأستاذ على السبورة هذه الجملة وحدها:

"رصاصتان أطلقهما شاب جائع أمام مخبزة، فاشتعل العالم."

← الأستاذ يكتب على السبورة الكلمات التي تظهر دون تعليق.

ثانياً، وضعية الجسر (15 دقيقة)

يقرأ الأستاذ النص التالي أو يعرضه:

في صيف 1914، كان غافريلو برينسيب، شاب بوسني في التاسعة عشرة من عمره، يمشي وحيداً في شارع فرانز جوزيف بسراييفو بعد أن فشل هو ورفاقه في اغتيال ولي عهد النمسا في محاولتهم الأولى صباح ذلك اليوم. كان جائعاً. دخل مخبزة ليشتري رغيفاً.

حين خرج، كانت عربة ولي العهد الأرشيدوق فرانز فرديناند تمر أمامه بالخطأ، فقد أخطأ السائق الطريق وتوقف ليصحح مساره مباشرة أمام المخبزة.

على بعد أقل من متر، أخرج برينسيب مسدسه وأطلق رصاصتين. مات فرانز فرديناند وزوجته صوفي.

بعد أسابيع، أعلنت النمسا الحرب على صربيا. انجرّت روسيا، ثم ألمانيا، ثم فرنسا، ثم بريطانيا. اشتعلت الحرب العالمية الأولى. سبعة عشر مليون قتيل. انهارت أربع إمبراطوريات. رُسمت حدود جديدة على الخريطة. نشأت في ألمانيا المهزومة بذور الحقد التي أنبتت هتلر. جاءت الحرب العالمية الثانية. خمسة وسبعون مليون قتيل. القنبلة النووية. الحرب الباردة. الشرق الأوسط الذي نعرفه اليوم.

كل ذلك، لأن سائقاً أخطأ الطريق أمام مخبزة.

← الهدف: أن يكتشف التلميذ بنفسه أن الوضعية الواحدة تفتح على مفاهيم المجزوءة دفعة واحدة.

ثالثاً، بناء خارطة المجزوءة (10 دقائق)

بعد استماع الإجابات، يُنظّم الأستاذ ما قاله التلاميذ في ثلاث دوائر على السبورة:

الدائرة الأولى، أنا: برينسيب رأى في فرديناند رمزاً فقتله. لكن فرديناند كان إنساناً له هوية وقيمة مستقلة عما يمثله. فما الذي يُحدّد هوية الإنسان وقيمته؟ ← مفهوم الشخص

الدائرة الثانية، الآخر: برينسيب وفرديناند كانا على بعد متر واحد، ومع ذلك لم يرَ أحدهما في الآخر إلا ما أراد أن يراه. فهل معرفة الآخر ممكنة حقاً؟ ← مفهوم الغير

الدائرة الثالثة، الزمن والأحداث: هل برينسيب صنع الحرب أم أن الحرب كانت حتمية وهو مجرد شرارة؟ هل الأفراد يصنعون التاريخ أم التاريخ يصنعهم؟ ← مفهوم التاريخ (مسلك الآداب والعلوم الإنسانية فقط)

السؤال الجامع، يكتبه الأستاذ ويُبقيه مرجعاً طوال المجزوءة:

"ما الذي يُحدّد وضع الإنسان في العالم، طبيعته الداخلية، علاقته بالآخر، أم انتماؤه إلى التاريخ؟"

رابعاً، خارطة المجزوءة الكاملة (5 دقائق)

يطلب الأستاذ من التلاميذ نسخ الجدول التالي:

← يكتب الأستاذ على السبورة: "المجزوءة لا تسأل ما هو الإنسان من حيث الجنس، بل تسأل كيف يعيش الإنسان وضعه الخاص في العالم."

خامساً، التقويم التشخيصي الختامي (5 دقائق)

← يجمع الأستاذ هذه الأوراق. تُعينه على معرفة اهتمامات التلاميذ وتمثلاتهم قبل الشروع في المفاهيم.

سلم التقويم التشخيصي

ملاحظة للأستاذ

وضعية برينسيب لا تنتهي في هذه الحصة. ستعود في كل مفهوم من زاوية مختلفة: في مفهوم الشخص، سؤال هوية فرديناند وقيمته بين ما هو عليه وما يمثله. وفي مفهوم الغير، عجز برينسيب عن رؤية فرديناند إنساناً لا رمزاً. وفي مفهوم التاريخ، هل كانت الحرب قدراً محتوماً أم فعل فرد في لحظة بعينها. هذا ما يُعطي المجزوءة وحدتها ويجعل التلميذ يُحسّ بأنه يتعمق في سؤال واحد كبير لا يتنقل بين موضوعات منفصلة.